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全国职业院校实习管理50强案例报告之五 福州职业技术学院-manbext网页登录官方

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manbext网页登录|创意政校企协同管理机制 增强进修质量提高福州职业技术学院概要福州职业技术学院在进修管理中引人注目政府主导作用,政校企协同资源共享多元进修平台,建构“政校企协同、行业龙头引导、五业全线贯通”进修管理机制、“系统化、规范化、信息化”进修管理模式、“三级管理、三段运作”进修管理运营体系、“五位一体”进修管理制度体系,不断完善全方位立体化进修体系建设,实践中育人成效显著。一、管理创意背景职业院校学生进修是教育教学的基本环节和核心部分,提升技术技能人才培养质量的内在拒绝。随着职业教育内外部发展环境的较慢变化,学校进修工作遇上了许多新的问题与挑战,急需更进一步完备顶层设计,更进一步规范进修管理,更进一步创意管理模式。

福州职业技术学院全面实施“政校企合作,内涵式发展”的办学理念,建构了政府、企业、学校“三方同步”的办学模式。正式成立了由市长兼任理事长,分管副市长兼任继续执行理事长,28个政府涉及部门以及50多家涉及行业龙头企业参予的“福州职业技术学院政校企合作办学理事会”;与政府有关部门、行业、企业牵头重新组建了4个行业、2个园区“政校企合作工作委员会”以及福建省电梯职教集团;全国首家与阿里巴巴合作正式成立阿里巴巴大数据学院,全国首家与微软公司(中国)合作正式成立微软公司创意学院(图1),并与苹果、百度、腾讯、华为、网龙网络有限公司有限公司等企业资源共享专业培养人才。由于政校企三方利益共同体的创建和完备,逐步形成了三个层级政校企协同育人体系。

学校由此适当构成政府主导的多元进修平台与管理体系,充分发挥政校企三方的资源优势和整体合力,为贯彻提升进修管理质量获取了关键确保。图1 全国首家混合所有制“微软公司创意学院”正式成立二、典型作法与具体措施(一)建构“政校企协同、行业龙头引导、五业全线贯通”进修管理机制学校实行政校企协同,多元主体合作办学,相结合“政校企合作办学理事会”,与政府有关部门、涉及行业园区龙头企业、以及福建省电梯职教集团等资源共享专业人才培养进修平台。

重点专业与区域产业深度融合,相结合高端产业办学,与一流企业合作建设优质企业进修基地,贯彻提升学生进修质量。学校131个密切型校外实训基地中与大中型企业合作的有49个。

政校企协同为学生获取合适所学专业的进修岗位和低收入岗位,使学校的专业建设全线贯通产业、行业、职业、企业、低收入。电梯工程技术专业牵头福建省质量技术监督局、福建省特种设备协会、中高职院校、瑞士迅达电梯等行业骨干企业重新组建福建省电梯职业教育集团。

资源共享3+2实训基地,成立了校内综合实训基地、企业综合实训基地及移动实训基地等三类实训基地。为适应环境互联网+、大数据时代的必须,集团又成立了福建省电梯大数据中心和呼叫中心,提升福建省电梯数字化和社会服务水平。企业投放学校的设备价值120万,技术人员50人次,学校投放企业的设备价值20万,专业教师80人次。实训基地在人才培养过程中充分发挥了很大起到,有效地解决问题了理论应用于及学校与企业的无缝接入问题。

学生考据通过率约100%,实习生和毕业生受到集团企业成员的高度评价。《与众不同校企生市场需求,共育电梯工匠,福建省电梯职业教育集团人才培养机制的探寻与实践中》取得2017年福建省职业教育教学成果特等奖。政府部门牵线搭桥,交通技术专业群城市轨道交通专业与福州地铁合作实行“现代学徒制”,汽车生产与组装技术专业与福建东南汽车合作实行“二元制”人才培养新模式改革。

政校企资源共享校内外进修基地,主要设备价值约3500多万元,为学徒获取合乎技能岗位近期拒绝的进修环境(图2)。进修企业甄选杰出技术技能人员和管理骨干兼任学徒的导师,负责管理学徒在企业的岗位技能操作者训练。专业课程进修运用现实任务、现实案例教学的覆盖率约90%以上。

企业导师分担学徒60%以上实践中课程教学任务。创建以学徒自我评价、教师评价、导师评价、行业(企业)评价为核心的学徒学业成绩考核机制。进修单位对合作培养人才质量高度尊重,90%以上进修学生被进修单位任用低收入,多名同学荣获原铁道部、南昌铁路局和福建团省委的表扬。

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图2 福州职业技术学院与东南汽车资源共享的新能源汽车批量生产车间信息技术专业群与阿里巴巴、思科、星网锐捷等合作,校企双主体深度合作,资源共享二级学院,联合制订现代学徒制人才培养方案、资源共享实训基地。使用“2+0.5+0.5”的教学模式,其中半年时间在合作企业展开“项目实训”或“轮岗实训”,后半年到合作企业展开“顶岗进修”。计算机网络技术专业沦为全国首批现代学徒制试点项目,有23 位同学取得CCIE 证书,近三年取得全国职业技能大赛一等奖3次,二等奖2 次,三等奖5 次。

《基于现代学徒制的网络专业群人才培养实践中与创意》取得2017年福建省职业教育教学成果二等奖。(二)建构“系统化、规范化、信息化”进修管理模式1.建构三段连贯与标准化进修管理体系学校建构了解进修、跟岗进修、顶岗进修三段连贯,课内实训与课外实践中、单项实训与综合实训、课程实训与专周实训结合的实践中教学体系(图2)。创建标准体系,从专业教学标准、课程标准到顶岗进修标准,从人才培养方案、进修计划、的组织实行到进修考核,构成一套完备的进修管理体系。

图3 实践中教学体系图2.增强进修管理规范化一是严格执行《教育部等五部门关于印发职业学校学生进修管理规定的通报》(教职成〔2016〕3号)等涉及规定,做“无计划不进修、无协议不进修、无标准不进修、无规范不进修、无考核不进修”。为进修学生投保进修责任保险,责任保险范围覆盖面积进修活动全过程。贯彻落实新的文件精神,积极开展学生进修专项检查,各项进修皆规范合理。

二是运营管理规范化。实践性教学运营管理做7个实施:人才培养方案实施、课程标准实施、教学计划实施、实践中教师实施、实践中经费实施、实践中场所和考核方式实施;抓好4个环节:打算工作环节、初期决定实施环节、中期积极开展检查环节和完结阶段的成绩审定及工作总结环节(图3)。图4 实践中教学运营管理图3.前进进修管理信息化学校大大探寻进修管理模式,针对学生集中在有所不同的地区、有所不同的企业、有所不同岗位的实际情况,建构信息化管理平台,有效地解决问题传统管理模式在动态管理和指导方面不存在的难题,创建了教师需要全程管理学生的保障机制。

学校实施强化用于网络教学平台对独立设置进修课程实行教学与考核的文件,大量的学生进修决定数据、进修周记、进修总结、进修评价等信息可以构建在线统计资料、查找,便于及时发现问题、调整管理策略。探寻应用于“工学云进修管理平台”积极开展移动进修管理,管理平台涵括了顶岗进修管理的全部功能。

通过顶岗进修信息化管理平台建设,学校规范了进修环节和过程,受到进修企业、学生和指导教师的普遍赞誉。(三)建构“三级管理、三段运作”进修管理运营体系1.学生进修构成“学校、二级学院、专业”三级管理体系学生进修工作由教务处负责管理专责协商,学生工作处、督导室、财务处、保卫处等因应帮助。学校制订一系列关于与实践中教学实行形式相配套的实践中教学管理文件,将学生进修费用划入支出,确保实践中教学环节的顺利开展。各二级学院负责管理实施专业群实践中教学的具体实施,协商处置各类实践中教学实行过程中的各类情况。

各专业负责管理的组织有关专业负责人、教师和企业专家联合调研和论证,制订本专业实践中教学体系、编成实践中教学甘特图、制订进修计划以及进修的组织与实行。2.学生进修构成“打算、实行、考核”三个明确运作阶段(图5)图5 学生进修三个阶段运作程序图(四)建构 “五位一体” 进修管理制度体系1.制订“政策确保”制度,增进进修平台建设福州市政府与有关部门陆续实施《关于增进福州职业技术学院政校企合作办学的意见》、《反对福州职业技术学院积极开展合作办学的实行意见》、《政校企合作实施细则》以及《福州市职业院校进修补贴实施办法》等文件。实施符合国家规定的涉及税收优惠政策和补贴政策,希望和引领涉及行业企业主动分担合作办学与进修任务,积极开展订单培育,深度带入人才培养全过程。

每年投放400多万元专项资金用作牵头建设职教集团、进修基地,共同开发地方行业特色教材等。学校实施了《关于反对现代学徒制试点工作的实行意见》、《电梯职教集团建设方案》、《福建省电梯职教集团章程》,明确规定了合作办学、人才培养、进修、校企人员“言和兼任互聘”、校内外实训基地建设、过程监控与结果评价等方面的职责权益和明确拒绝。2. 制订“资源共享分享”制度,增进进修教学资源建设学校制订了《校企合作校内生产性实训基地实施办法》、《校企合作分享型校内实训基地管理办法》等一系列制度文件,明确规定了校企双方在资金或设备投放、联合参予进修基地建设与管理、共同开发工学融合实践中项目等方面的责任与权利,实践中教学资源的建设能充份符合人才培养、进修、资格检验等校企双方的实际必须。3. 制订“言和兼任互聘”制度,增进进修教学团队建设学校制订了《校企人员“言和兼任互聘”管理办法》,明确规定了全职人员的岗位职务、工作职责、具体任务、适当待遇以及考核奖励办法。

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希望在行业、企业有影响的专业技术人员或管理人员担任专业带头人或教研室主任,负责管理指导和参予专业建设、进修基地建设、教学团队建设、学生进修以及教学过程管理和教学结果评价等工作,增进企业专家主动带入学校人才培养过程。4. 制订“过程共管”制度,增进进修质量持续提高学校制订了《进修管理办法》、《教学质量管理暂行规定》、《学生参与生产性实训平行课程教学管理实施细则》等一系列制度文件,拒绝引进行业企业专家联合制订人才培养方案,共同开发专业课程标准,联合撰写校本教材和进修指导书,联合实行教学过程管理与进修质量监控。

通过定期开会校企联席会议,统筹安排学生进修工作、企业兼职教师分担专业课教学及学生进修指导工作,保证合作育人工作有序积极开展和进修质量大大提高。5. 制订“结果共计评论”制度,确保进修效益学校制定了《督导工作管理办法》、《行业企业评教评学实施办法》、《毕业生低收入跟踪服务管理办法》等一系列制度文件,实施了引进企业参予进修教学结果评价以及合作育人的奖励政策的具体措施,积极开展了毕业生质量跟踪调查与分析工作,及时理解用人单位对毕业生的评价,为学校专业建设与教育教学改革获取依据。

三、效益与反响(一)创意合作育人机制,提升进修与人才培养质量学校大大深化校企协同育人工作,从全然的校企合作订单班到校企中国电信二级学院,从全然聘用企业兼职教师到校企人员全面实现“言和兼任互聘”,从企业参予实训基地建设到校企合作资源共享分享“校中厂、厂中校”,从单一的学校育人到试点“招收即招工”的校企合作“现代学徒制、二元制”人才培养模式改革,再行到正式成立职教集团,通过建设更为科学、高效的多元合作进修平台,培育了大批高素质技术技能人才。2017届学校毕业生就业率约99.96%,居于全省88所高校第一。顶岗进修对口亲率88.38%,主要合作企业订单培育人数占到在校生人数比例6.11%,学生进修满意率约95%。

近三年毕业生平均值首度就业率约98%以上,签约率约84%以上,对口亲率约80%以上,毕业生低收入满意度多达90%,毕业生用人单位满意率在95%以上。学校“政校企协同,合作育人机制创意与实践中”成果荣获2014年职业教育国家级教学成果二等奖,学校“政校企协同,全员全程育人”工作被教育部选为“2015年全国毕业生低收入典型经验高校”,荣获教育部“首批现代学徒制试点”。5个国家级、省级“现代学徒制”人才培养模式改革试点项目,3个福建省“二元制”人才培养模式改革试点项目建设成效显著。

(二)创意全方位立体化进修体系,实践中育人效益大大强化学校建构跨越一二三课堂,融“专业进修、工学融合实践中项目、社会实践中、创意创业、志愿服务、社团活动”于一体的全方位实践中育人体系。如旅游、会展等专业学生多年坚决参与5•18、6•18、市“两会”等志愿者服务活动,受到好评,既快速增长了才干,更加强化了高职学生自信心。

学校曾被选为“中国百个优秀青年志愿服务集体”,倒数5年评为福建省大中专院校暑期“三下乡”社会实践中活动先进设备单位,1个志愿者服务队荣获团中央 “镜头中的三下乡”杰出团队奖。增强创意创业实践中育人,设有园区面积约6431平方米大学生创意创业园和孵化园,培育了63个创业团队和19家学生创业品牌公司, 2017年被教育部选为“全国第二批深化创意创业教育改革样板高校”。学生在广泛开展进修实践中活动中不断加强国家意识、法治意识、社会责任意识与工匠精神职业素养,鼓舞学生热情博爱。四、未来发展学校将更进一步完备“政策确保”“资源共享分享”“言和兼任互聘”“过程共管”“结果共计评论”的政校企协同育人机制。

不断完善进修平台,通过重新组建职校联盟、职教集团,正式成立具备混合所有制特征的二级学院,前进“现代学徒制”“二元制”人才培养改革模式,完备各项试点改革项目制度建设,使企业在合作过程竖立办学主体地位,优化合作办学模式,系统解决问题企业深度参予进修与人才培养全过程、企业兼职教师深度带入专业教学团队以及校企双方联合参予进修教学过程的监控和教学结果的评价等方面的问题,进而提升人才培养质量,使毕业生的职业能力更为合乎行业企业一线岗位市场需求,为地方经济建设获取有力的智力确保。|manbext网页登录。

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